Jogo do Banquinho com Hiperonímia e Hiponímia

Esse jogo é uma adaptação do famoso Jogo do banquinho do Raul Gil para os conteúdos de Semântica da 1ª série: Hiperonímia e Hiponímia. A ideia do jogo lembra muito a Adedonha, das infinitas listas que fazíamos com a letra tal... Quem nunca brincou disso? Eu adorava.

A ideia aqui é separar os alunos em grupos (É interessante pedir que eles escolham nomes relacionados à matéria). Depois, estabelecer uma ordem entre eles, já que aqui quem responde primeiro tem vantagem. Isso pode ser feito com "zerinho ou um", Pedra papel e tesoura, par ou ímpar ou a ordem que deram os nomes dos grupos, tanto faz.

Depois de estabelecida essa ordem, os alunos verão um slide com uma frase como essa:

HIPÔNIMOS DE FRUTA COM A LETRA A.

Supõe-se que um 1º grupo fale "abacaxi", o 2º "amora" e o 3º não saiba responder. Este último está eliminado e o jogo continua com o próximo. Pode-se fazer contagem de 10 segundos para as respostas, quando necessário.

HIPÔNIMOS DE VEÍCULO COM A LETRA M.

O 4º grupo, que está na vez para começar (com a eliminação do 3º), fala "minivan", o 5º "motocicleta", o 6º não sabe responder e é eliminado... E assim mostra-se outro desafio e o jogo continua.

Quando só sobrar 1 grupo, este será o vencedor e o jogo pode recomeçar com o retorno de outras equipes.

Eu já fiz esse jogo com verbos nas formas nominais também, mas tem que haver um cuidado muito grande com a escolha da letra inicial, senão se joga eternamente... Exemplo:

VERBOS NA FORMA NOMINAL DE GERÚNDIO COM A LETRA Q:

(Querendo, quicando, quantificando...)

Pra dificultar, pode-se determinar se só serão aceitos verbos da 1ª conjugação, por exemplo...

Funciona muito bem para mostrar a produtividade verbal. Na 1ª vez que fiz o jogo do banquinho com verbos (experimento), eu escolhi letras "mais simples": A, B, C... E não restringi a apenas uma conjugação. Resultado: ficamos 40 minutos só com as três formas nominais verbais, acho que uma cada letra, e o jogo não acabava nunca rsrsrs. Pelo menos foi o suficiente para notar muito bem como as formas verbais são inúmeras e como as desinências se repetem com a mesma finalidade semântica. Devemos ter citado umas duzentas formas verbais no particípio regular iniciadas com a letra C. Kkkk...

Até a próxima!

Jogo "Passa ou repassa com Tempos e Modos Verbais"

Esta é uma atividade que desenvolvi para a 2ª série com o uso dos verbos em memes e textos narrativos da Literatura realista, que têm sido conteúdos deste trimestre, mas também já adaptei com os conteúdos de Advérbios e Figuras de Linguagem (ver fotos), usando memes da internet.

Apesar do nome "Passa ou Repassa", não tem dinheiro que dê para comprar chantilly para dar torta na cara de todo mundo rsrsrs... Eu geralmente premio as equipes vencedoras com" deliciosos e tradicionais pirulitos de yogurte" que só tem na sala de LP rsrsrs.

A ideia aqui do "Passa ou Repassa" é mais pelo uso do aparelho da imagem abaixo e pela ideia de competição entre equipes por meio de representantes que se alternam a cada rodada.

Esse aparelho custa em torno de R$160 na internet, mas é possível confeccioná-lo.

Etapas

Forme seis grupos e numere-os.

Informe a ordem de competição entre os grupos.

1ª rodada: 1X2; 3X4; 5X6

2ª rodada: 1X6; 2X5; 3X4

3ª rodada: 1X4; 2X3; 5X6

4ª rodada: 1X3; 2X4; 5X6

Cada equipe envia um representante diferente a cada rodada. Após visualizada e lida a questão, o professor deve "contar até 3 e já" (ou usar outro sinal) para que os representantes dos grupos possam bater no botão que acenderá uma luz para o que for mais rápido.

Como pode ser percebido na foto acima, é comum que eu peça a um aluno para ser meu assistente, para que eu não me perca na ordem das rodadas, na contagem dos pontos, no desligar a luz após o acionamento...

É pertinente ir aumentando o nível de dificuldade das questões.

Exemplos:

1 - Como se conjuga o verbo permitir na 1ª pessoa do plural, no Pretérito Mais que Perfeito do Modo Indicativo (passado do passado)?

ou

2 - Releia o trecho:

“Chegou ao fim do beco e, indo a dobrar à direita, na direção do Largo da Ajuda, viu do lado oposto um vulto de mulher; era a mulata fugida.”

No trecho acima, retirado do conto Pai contra Mãe, de Machado de Assis, recentemente lido, qual é a forma nominal verbal que expressa a ideia de ação contínua?"

Ou ainda:

 3- Considerando a leitura do conto Pai contra mãe, de Machado de Assis, releia o trecho:

“Quando lá chegou, viu o farmacêutico sozinho, sem o filho que lhe entregara.”

Relacione, em ordem cronológica, os acontecimentos expressos pelos verbos chegou, viu e entregara.

Regras:

Quem responde corretamente, ganha 2 pontos para a equipe que pertence.

Quem erra perde um ponto para a equipe que pertence.

Se ninguém responder, as duas equipes perdem um ponto.

As próximas equipes a competir tem o direito de responder a pergunta anterior valendo 1 ponto. Se errar, prevalecem as regras anteriores.

O grupo que soprar para o participante no momento da pergunta, perderá um ponto e a oportunidade de responder.

Entre uma questão e outra é permitido aos grupos se prepararem internamente, usando o livro didático e o caderno.

Quem fizer mais pontos ganha o jogo e pode ter uma premiação, como balas ou pirulitos.

Tendo em vista, os desafios que temos em sala de aula e a dificuldade de se trabalhar com gramática, esse tipo de desafio se torna imprescindível e também muito eficiente para a nossa prática. Os alunos adoram e acabam aprendendo de uma maneira "disfarçada".

As fotos desta postagem são desse jogo adaptado ao conteúdo de Figuras de Linguagem com análise de memes da internet. Por meio dessa atividade os alunos conseguem ver muito facilmente o emprego do Eufemismo, da Hipérbole, do Pleonasmo etc., etc., etc.

Jogo com Figuras de Linguagem 2 - Heads Up

Olá!

Segue uma dica de jogo para trabalhar com figuras de linguagem na 1ª série do Ensino Médio.

O nome desse jogo é Heads Up e geralmente é feito com adivinhas de personagens ou celebridades famosas. Aqui, você pode chamar de "Tá na mente" (Sugestão dos meus alunos do 3º Período de Letras da Faculdade Castelo Branco)

Este jogo consiste em um teste de aprendizagem das Figuras de Linguagem e seus efeitos de sentido. Para fazê-lo você vai precisar relacionar as figuras com as quais está trabalhando e números de 01 a 25, por exemplo, de acordo com a quantidade de alunos que você tem. No meu caso, selecionei 16 figuras e tenho em média 38, 39 alunos nas minhas turmas de 1ª série, então ficou assim:

É interessante para maior aproveitamento do trabalho emplastificar os papeizinhos para poder utilizar em outras turmas ou em mais momentos.

Pronto o material, impresso, recortado e plastificado, você pode usar dupla face (mais chique) ou fita crepe ("se vira nos trinta" como eu rsrsrs) para adesivar nas testas dos alunos. Sugiro fazer os nomes e números um pouquinho maiores do que fiz na foto. Foi minha primeira experiência fazendo esse jogo, então não sabia exatamente como seria, mas o resultado foi maravilhoso.

Sempre quis fazê-lo, mas não sabia como faria as regras e que conteúdo poderia adaptar melhor... Acredito, agora, que há muitas opções, mas nessa situação em específico, as regras eram as seguintes.

Cada aluno recebe uma "plaquinha", a qual é colada na testa. Se for uma figura, não pode ver, nem saber qual é. É importante combinar com os alunos antes para ficarem atentos para não contar. Quem recebe um número não precisa de segredo, mas quanto menor o número, maior é a vantagem. Sugiro distribuir de maneira aleatória e só explicar isso depois.

Quem recebe o menor número começa o jogo escolhendo qualquer colega que esteja com uma figura na testa. O aluno que tem o número então deve dar um exemplo de uma frase em que aparece aquele recurso, para que este analise e identifique qual é o nome que está colado em sua testa. Se o aluno der um exemplo errado,  o aluno que está com a figura, escolhe um mico para ele pagar (Obviamente, é preciso orientar para que não seja nada ofensivo, obsceno ou depreciativo, mas algo inofensivo como no exemplos abaixo: imitar uma galinha ou desfilar como uma mulher. Eles adoraram! Até apoiaram pagando mico junto rsrsrs).

Se o aluno do número der o exemplo correto e o da figura não acertar, o primeiro escolhe um mico para o segundo. É importante destacar que ninguém é obrigado, é só um incentivo para eles se envolverem e se esforçarem para exercitar os conhecimentos.

Se houver erro, a figura permanece no jogo até que outro escolha e haja acerto!

Se acabarem as figuras e ainda restarem números, você pode redistribuir as figuras e recomeçar até acabarem.

No final, dei um pirulito para quem pagou o mico devidamente. Foi surpresa! O importante não é ganhar doces, mas aprender e os meus anjinhos surpreenderam!! Foram muito bem!