PROJETO "SEMANA DE ARTE MODERNA"

Esta semana tivemos o desfecho de um dos melhores projetos que já idealizamos na escola: a Semana de Arte Moderna.

Durante o mês de setembro, os alunos das 1ªs e 3ªs séries estiveram pesquisando e elaborando uma aula prática com os seguintes conteúdos: Literatura Colonial: Quinhentismo, Barroco e Arcadismo no Brasil e Literatura Moderna do séc. XX: 3ª geração Modernista, Tropicalismo, Concretismo e Neoconcretismo, Literatura Feminista, Literatura Homoerótica e Literatura Africana de Expressão Portuguesa.

No mês de outubro, deram-se as aulas. Nas terceiras séries, em grupos pequenos, foram apresentados trabalhos muito bons, sempre com o objetivo de ampliar o repertório literário e cultural dos meninos, a fim de prepará-los melhor para o Enem, inclusive. Na 1ª série, os alunos tinham o desafio do sorteio que eu já expus aqui no blog [http://professoraericafreitas.blogspot.com.br/2016_08_01_archive.html ]. Eu parti o coração de alguns com isso, confesso, mas é aprendizado... Eu mais do que ninguém hoje reconheço que aprender a lidar com o fato das coisas não saírem "perfeitas", que nem tudo depende de você ou pode ser do seu jeito, é essencial na vida.

Terminada essa etapa de apresentação dos conteúdos com muita leitura, com atividades, com criatividade... chegamos ao momento de, inspirados por esses trabalhos literários, idealizar uma apresentação cultural que refletisse algum aspecto deles. Assim, dos trabalhos de Quinhentismo saíram apresentações de paródia e teatro, que retrataram e inverteram o olhar de Caminha sobre as índias brasileiras, levantando uma discussão interessante sobre a nossa cultura machista.

A desafiante música Índios da banda Legião Urbana também enriqueceu nossa manhã com sua letra tão rica e inquietante.

Das discussões do Barroco saiu um teatro maravilhoso que trouxe a figura de Gregório de Mattos para o séc. XXI.

Além de uma paródia fantástica de "Seu polícia" sobre corrupção e a bela interpretação de "Inúteu" de Ultraje a rigor.

Arrasaram, meninos!

Tivemos também uma exposição belíssima das obras de Aleijadinho, nosso maior representante da arte barroca.

Infelizmente, algumas apresentações não puderam acontecer por causa da chuva. Os alunos que moram na zona rural, muitas vezes ficam sem transporte nesses dias, então, as apresentações inspiradas no Arcadismo no Brasil não puderam acontecer.

As apresentações da 3ª série também foram muito diversificadas e interessantes. Depois do Enem, estar vivo para apresentar um trabalho desses, ainda mais em dia de chuva, muuuuuuuiiiiiitttttaaaaa chuva, era um desafio, que só alunos muito bons mesmo poderiam aceitar e eu sou muito grata a cada um dos serumaninhos que estavam lá para cumprir seu papel por isso!

Pra começar, inspirados pela literatura que retratava nossos problemas sociais, ouvimos um repente maravilhoso sobre os problemas da nossa cidade. Foi brilhante!

De repente também tivemos uma linda homenagem ao grande Ariano Suassuna.

Também tivemos momentos de declamação de poesias da 1ª geração modernista.

E um momento emocionante quando o poema "Gritaram-me negra" foi apresentado pelos meninos.

O "Poema Humano" , inspirado na arte concretista, também abrilhantou nossa manhã chuvosa com muita criatividade, dedicação e humor! Muito gracinha esse trabalho!

Além disso tivemos um teatro musical com os maiores sucessos da Tropicália e um teatrinho muito fofo com a estrela Raí, que oculta facilmente até a superlua da escola rsrsrsrs. Foi show!

A Literatura feminista também foi homenageada com duas paródias muito boas de Beijinho no Ombro e Amei te ver. Muito bacana!

Pra terminar, trazendo reflexos dos nossos estudos sobre a Literatura Homoerótica, tivemos duas apresentações brilhantes:

Sendas do Homoerotismo com as grandes artistas da 3ªM01. É incrível como essas meninas desenham!

Também tivemos uma apresentação que trouxe relatos em vídeo de algumas questões envolvidas nessa temática e também uma música linda, alegremente cantada ao som de balões coloridos estourando. Foi show!! Arrasaram meninas!

Não posso deixar de agradecer ao meu querido artista, patrick, pelo recorte do Abaporu (Só os sabidos entenderam! Rsrsrsrs). Você é nota mil!

Ao final, algumas coisas saíram do planejamento, é fim de ano, muita chuva, vários alunos faltaram, mas nós estávamos lá, fazendo o nosso melhor e foi muito bom! Ano que vem tem mais!

QUESTÕES SOBRE GÊNEROS TEXTUAIS NO ENEM

Embora muita gente acredite que a prova de Linguagens do Enem só cobra "interpretação de texto", na verdade, o exame é um pouco mais complexo do que isso. Um dos conhecimentos mais básicos cobrados, por exemplo, é o reconhecimento das inúmeras situações de comunicação que permeiam a nossa vida e tomam forma por meio dos gêneros textuais.

Gêneros textuais são formatos de texto com características relativamente estáveis e função social reconhecida.

Quando olhamos para as formas geométricas, por exemplo, poderíamos dizer que o losango tem muito a ver com o quadrado, mas os nomeamos de maneiras diferentes porque trata-se de formas díspares.

Da mesma maneira, se você solicitar um certificado escolar e lhe for entregue uma declaração apenas, não vai servir, porque trata-se de gêneros textuais diferentes com finalidades e características diferentes.

Compreender isso é fundamental em várias questões que aparecem na prova de linguagem todos os anos, que muitas vezes independem da interpretação do texto, pois basta reconhecer o gênero.

Vejamos um exemplo:

(ENEM 2010)

Assaltantes roubam no ABC 135 mil figurinhas da Copa do Mundo

Cinco assaltantes roubaram 135 mil figurinhas do álbum da Copa do Mundo 2010 na noite de quarta-feira (21), em Santo André, no ABC. Segundo a assessoria da Treelog, empresa que distribui os cromos, ninguém ficou ferido durante a ação.
O roubo aconteceu por volta das 23h30. Armados, os criminosos renderam 30 funcionários que estavam no local, durante cerca de 30 minutos, e levaram 135 caixas, cada uma delas contendo mil figurinhas. Cada pacote com cinco cromos custa R$ 0,75.

Procurada pelo G1, a Panini, editora responsável pelas figurinhas, afirmou que a falta dos cromos em algumas bancas não tem relação com o roubo. Segundo a editora, isso se deve à grande demanda pelas grandes figurinhas.

Disponível em: http://g1.globo.com. Acesso em: 23 abr. 2010 (adaptado).

A notícia é um gênero jornalístico. No texto, o que caracteriza a linguagem desse gênero é o uso de
A expressões linguísticas populares.
B palavras de origem estrangeira.
C variantes linguísticas regionais.
D termos técnicos e científicos.
E formas da norma padrão da língua.

Para chegar ao gabarito, é preciso compreender as alternativas (o que são expressões populares? O que são variantes regionais? O que é norma padrão?), o que depende dos estudos escolares sobre variedade linguística e, principalmente, reconhecer que o gênero textual da esfera da comunicação jornalística notícia vai se utilizar sempre da norma padrão. É essa a característica do gênero textual que é cobrada aqui e que não depende da interpretação do texto trazido pela questão. GABARITO: E.

Outras questões:

Gabarito no final!

QUESTÃO 01

(Enem 2013) Os objetivos que motivam os seres humanos a estabelecer comunicação determinam, em uma situação de interlocução, o predomínio de uma ou de outra função de linguagem. Nesse texto, predomina a função que se caracteriza por

A tentar persuadir o leitor acerca da necessidade de se tomarem certas medidas para a elaboração de um livro.

B enfatizar a percepção subjetiva do autor, que projeta para sua obra seus sonhos e histórias.

C apontar para o estabelecimento de interlocução de modo superficial e automático, entre o leitor e o livro.

D fazer um exercício de reflexão a respeito dos princípios que estruturam a forma e o conteúdo de um livro.

E retratar as etapas do processo de produção de um livro, as quais antecedem o contato entre leitor e obra.

QUESTÃO 02

(ENEM 2013)

Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. [...]
Art 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.

Art 4° É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
[...] BRASIL. Lei n. 8 069, de 13 de julho de 1990. Estatuto da criança e do adolescente. Disponível em: www.planalto.gov.br (fragmento)

Para cumprir sua função social, o Estatuto da criança e do adolescente apresenta características próprias desse gênero quanto ao uso da língua e quanto à composição textual. Entre essas características, destaca-se o emprego de
A repetição vocabular para facilitar o entendimento.

B palavras e construções que evitem ambiguidade.

C expressões informais para apresentar os direitos.

D frases na ordem direta para apresentar as informações mais relevantes.

E exemplificações que auxiliem a compreensão dos conceitos formulados.

QUESTÃO 03

(Enem 2012)

Lugar de mulher também é na oficina

  

            Pelo menos nas oficinas dos cursos da área automotiva fornecidos pela Prefeitura, a presença feminina  tem aumentado ano a ano. De cinco mulheres matriculadas em 2005, a quantidade saltou para 79 alunas inscritas neste ano nos cursos de mecânica automotiva, eletricidade veicular, injeção eletrônica, repintura e funilaria. A presença feminina nos cursos automotivos da Prefeitura — que são gratuitos — cresceu 1480% nos últimos sete anos e tem aumentado ano a ano.

     Disponível em: www.correiodeuberlandia.com.br. Acesso em: 27 fev. 2012 (adaptado).

Na produção de um texto, são feitas escolhas referentes a sua estrutura, que possibilitam inferir o objetivo do autor. Nesse sentido, no trecho apresentado, o enunciado “Lugar de mulher também é na oficina” corrobora o objetivo textual de

A demonstrar que a situação das mulheres mudou na sociedade contemporânea.

B defender a participação da mulher na sociedade atual.

C comparar esse enunciado com outro: “lugar de mulher é na cozinha”.

D criticar a presença de mulheres nas oficinas dos cursos da área automotiva.

E distorcer o sentido da frase “lugar de mulher é na cozinha”.

QUESTÃO 04

(Enem 2015)

A última edição deste periódico apresenta mais uma vez tema relacionado ao tratamento dado ao lixo caseiro, aquele que produzimos no dia a dia. A informação agora passa pelo problema do material jogado na estrada vicinal que liga o município de Rio Claro ao distrito de Ajapi. Infelizmente, no local em questão, a reportagem encontrou mais uma forma errada de destinação do lixo: material atirado ao lado da pista como se isso fosse o ideal. Muitos moradores, por exemplo, retiram o lixo de suas residências e, em vez de um destino correto, procuram dispensá-lo em outras regiões.

Uma situação no mínimo incômoda. Se você sai de casa para jogar o lixo em outra localidade, por que não o fazer no local ideal? É muita falta de educação achar que aquilo que não é correto para sua região possa ser para outra. A reciclagem do lixo doméstico é um passo inteligente e de consciência. Olha o exemplo que passamos aos mais jovens! Quem aprende errado coloca em prática o errado. Um perigo!
Disponível em: http://jornaldacidade.uol.com.br. Acesso em: 10 ago. 2012 (adaptado).

Esse editorial faz uma leitura diferenciada de uma notícia veiculada no jornal. Tal diferença traz à tona uma das funções sociais desse gênero textual, que é

A apresentar fatos que tenham sido noticiados pelo próprio veículo.

B chamar a atenção do leitor para temas raramente abordados no jornal.

C provocar a indignação dos cidadãos por força dos argumentos apresentados.

D interpretar criticamente fatos noticiados e considerados relevantes para a opinião pública.

E trabalhar uma informação previamente apresentada com base no ponto de vista do autor da notícia.

GABARITO

1- Letra D. A ideia é reconhecer que os quadrinhos servem à reflexão, ao entretenimento, essa é a função social do gênero textual.

2 - Letra B. Mais uma vez a ideia é reconhecer uma característica da lei: evitar duplo sentido, a lei precisa ser clara.

3 - Letra A. por se tratar de uma reportagem, a ideia é demonstrar um fato novo, não tem a ver a com defender uma opinião ou fazer apreciação crítica de uma fato. O reconhecimento da característica do gênero textual era mais importante que a interpretação do texto.

4 - Letra D. Reconhecer que o Editorial é o gênero textual que traz um posicionamento da mídia sobre algum tema polêmico da atualidade com o objetivo de participar do debate e influenciar a opinião pública era essencial para chegar à resposta correta.